Урок образотворчого мистецтва у 7 класі.

Тема. Простір в абстрактній композиції.

 

Мета: вчити передавати умовний простір, ритм плям, геометричних фігур;

           формувати вміння передавати глибину простору;

           ознайомити учнів з оптичними властивостями кольору (розтяжка тону);

           дати поняття про динаміку абстракцій композиції;

           виховувати естетичні смаки.

Обладнання для вчителя: зразки робіт учнів, малюнок вчителя, відеоряд зразків  абстрактної  течії у мистецтві , музичний запис.

Обладнання для учнів: гуаш, пензлі папір.

Тип уроку. Урок засвоєння нових знань, умінь та навичок.

 План уроку

1. Організаційна частина.

2.Повідомлення теми, мотивація навчальної мети.

3 . Засвоєння нових знань, умінь та навичок.

     а) вступна бесіда;

     б) аналіз та порівняння художніх творів;

     в) тренувальні вправи;

     г) малюнок вчителя.

4. Практична робота учнів.

5. Підсумок уроку.

6. Домашнє завдання.

Хід уроку

1.Організаційна частина.

    Привітання, організація класу до уроку.
- Бажаю нам усім творчого натхнення! Завдання дуже просте і легке у виконанні. Сьогодні на уроці ми будемо трошки бавитись.

2.Повідомлення теми, мотивація навчальної мети.

 Презентація "Простір в абстрактній композиції".

 Судячи з переглянутої презентації, ви здогадалися, що сьогоднішній наш урок буде присвячений створенню абстрактної композиції.

 Ми ознайомимось з вами з оптичною властивістю кольору, динамікою в абстрактній композиції і власне з поняттям абстрактної композиції, а також спробуємо передати умовний простір за допомогою ритму кольорових плям та геометричних фігур, передаючи глибину простору.

 Де найчастіше ви зустрічали абстрактні композиції? ( оформлення інтер'єру)

Як би ви використали  свою композицію?

3 . Засвоєння нових знань, умінь та навичок.

     а)  гра "Брейн-ринг"

Якими законами ми користуємось, передаючи простір? ( закони перспективи)

Що ми називаємо композицією? ( гармонійне поєднання частин художнього твору в єдине ціле)

Які властивості композиції вам відомі? ( цілісність, гармонія, статика, динаміка)

Що ми називаємо ритмом? ( повторення акцентів через однаковий інтервал)

Як ви розумієте поняття "форма" ( чітко окреслені обриси певного об'єкта)

Яких художників абстракціоністів ви знаєте?

     б) аналіз та порівняння художніх творів;

-перегляд відеоряду абстрактних композицій та сюжетних і тематичних композицій.

 Учні називають відмінності , які вони помітили , порівнюючи зразки композицій.

  Вчитель на прикладі статичних і динамічних композицій наголошує на особливастях статики і динаміки в композиції, як засобу передачі руху, або його відсутності.
Абстрактна композиція-композиція у якій відсутня чітка форма.

     в) тренувальні вправи;( учні виконують розтяжку тону від світлого до насиченого і навпаки, а також виконують розбіл кольору);

     г) малюнок вчителя.

Вчитель виконує абстрактну композицію, передаючи за допомогою кольорових плям і ритмічного повторення глибину простору, демонструє наочно створення динамічної композиції )

4. Практична робота учнів.

Фізкультхвилинка

Станьте прямо, спина рівна, заплющіть очі і , не повертаючи голови, зробіть рух очима - вправо, потім - вліво, опишіть півколо вверх і вниз повторюємо декілька разів. Теж саме повторюємо з розплющеними очима.

Звучать твори Моцарта в сучасній обробці. Учні виконують самостійно творче завдання. Усі зразки , абстрактних композицій на даний момент учитель знімає з дошки.

Вчені провели дослідження і виявили, що слухання творів В. Моцарта сприяє розумовій активності

5. Підсумок уроку.

- Чи сподобалось  працювати на уроці?

- Що саме найбільше сподобалось?

- Що ми називаємо абстрактною композицією?

- Як ми визначаємо  статику і динаміку у композиції?

- Які прийоми ми використовуємо, щоб передати глибину простору? ( ценр композиції, ритмічне повторення, зменшення чи наростання мас)

- Як практично ви застосуєте сої малюнки?

Вчитель оцінює  роботи та мотивує оцінки.

6. Домашнє завдання.

Переглянути зображення гірських пейзажів, переглянути фото, підготувати зубні щітки, фарби, пезлі.